3. Die sexuelle Erziehung und Entwicklung physisch eingeschränkter Kinder und Jugendlicher
Um eine positive sexuelle Entwicklung zu nehmen und auch um als Erwachsener eine problemfreie
Sexualität ausleben zu können, benötigt jedes Kind und jeder Heranwachsende irgendeine Form
von Sexualerziehung.
Diese sollte bezogen auf physisch eingeschränkte Kinder oder Jugendliche nicht nur dieselbe wie die
ihrer nicht beinträchtigten Altersgenossen sein, sondern noch weiterführender, um den
Hindernissen, die sich speziell motorisch eingeschränkten Kindern und Jugendlichen in ihrer
sexuellen Entwicklung stellen entgegenzuwirken (vgl. PORTER, 1988, S. 58).
Denn das Gelingen einer positiven Sexualerziehung physisch beeinträchtigter Kinder und
Jugendlicher hängt von einigen Faktoren ab, wie z. B. der Einstellung und dem Umgang von Eltern,
Lehrern, Betreuern ect. gegenüber der Sexualität und sexuellen Beziehungen physisch
eingeschränkter Menschen. Sie bedingen nicht nur entscheidend die Selbstbewertung des motorisch
beeinträchtigten Kindes oder Jugendlichen, sondern auch seinen eigenen Umgang mit Sexualität
und Partnerschaft (vgl. DECHESNE, 1978, S. 152 u. 153).
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